教育强国建设规划纲要提出，要“把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系”。构建强大思政引领力，塑造立德树人新格局，不仅看思想政治理论课建设成效，也要看所有课堂的课程思政质效。
所有课程都是立德树人的主阵地，每个课堂都是育人的主渠道。上世纪六十年代，我国结构力学课程奠基者之一金宝桢先生主讲《结构力学》课程，他在备课时注重搜集有关新中国工程建设的图片资料，穿插在课程教学过程中，用新中国工程建设成就对学生进行爱国主义教育，使学生很好地实现了理论联系实际。
历史传承流转到新时代，从东南大学近年实践来看，不断深化思想政治理论课建设，实现课程思政全覆盖，推动“三全育人”改革走在前列。各门课程在教学和改革中注重学科知识与思政元素有机统一，推动知识传授与价值引领的有效结合，实现立德树人的润物无声。
贵在自然融入。课程思政如盐溶于水，有味而无痕。真实的内容让学生感到可信，有针对性地选择基于真实情境的案例、数据、理论，作为学科知识的天然养分融入课程教学，隐性渗透进相关学科专业课程，让学生学习学科专业知识时自然体悟家国情怀和思想伟力。
重在严谨贴切。严谨的学术品格是课程思政的生命线。金宝桢先生坚持讲稿决不临写现讲，而是在寒暑假期间一气呵成，“这样写稿效率高，思路完整，前呼后应，整体性好”。思政元素精准对接既不失学科本色，又能触达思想内核，让思政之弦与专业之音始终交响和鸣。
妙在画龙点睛。学科教学中思政元素不是越多越好，而要坚持运用恰当。注重在知识链条的关键节点嵌入价值明珠，在紧要处画龙点睛，使课程思政产生四两拨千斤的效果，使学生在豁然开朗处实现价值升华。
成在情真意切。教师发自内心认同思政教育价值，才能用真挚的情感让学生产生共鸣。金宝桢先生始终保持强烈的教学感染力，每次讲课都精神振足、声音宏亮、板书整洁、思路清晰、重点突出，十分关注学生听课的精神状态，连打呵欠、坐姿不正、心不在焉等都会提醒，没有学生不聚精会神地听课。（评论员 东南风）
