2009-2010年的第三学期，本人承担了《环境保护与可持续发展》的教学工作，并参加了东南大学青年教师首次开课培训。通过培训组指导老师现场听课指导，本人观摩其他优秀教师课堂教学，参加专题讲座等，对于教学工作的重要性、教师的责任和义务有了更加深刻的认识。更认识到要真正上好一门课绝不是一件容易的事情，需要我们不断地锻炼，提高自身的素质，合理组织教学内容，恰当选择教学方法，熟练运用教学艺术。
　　　　　　　　　　教学内容
　　教学内容在总体结构上要符合“多样而统一”的原则。《环境保护与可持续发展》所涉及的内容头绪纷繁、丰富多彩、包罗万象，需要从中理出头绪，决定取舍。使得各部分内容在教学计划中占据其应有的恰当位置，对学生的培养目标实现整体优化。这是需要花一些心思的。
　　在组织内容的时候，不能贪多求全，在局部内容与整体的关系上更要注意和谐分配，分清主次和轻重。实践证明，教的内容越庞杂，学生消化接受的程度也越差，甚至适得其反，连基本内容都掌握不住，倒不如舍全求精，学以致用。
　　另外，选择教学内容时不能“厚古薄今”，由于本课程所用教材内容相对陈旧，在准备内容时加入了大量的时事和研究前沿信息，并开展了关于能源、气候等专题讲座，推陈出新，使得教学内容贴合形势发展，具有时代气息。
　　　　　　　　　　教学方法
　　教师作为教学的主导，在课堂上必须要倾注感情，热爱教学工作；另外，教师还必须与学生建立感情，多与学生交流，赢得学生的尊重和信任。这样才能把教师对本门课程的理解、喜爱和兴趣，转移为学生对本门课程的理解、喜爱和兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
　　教师的主导作用在于“师傅领进门，修行靠个人”，学生的主体作用得靠教师去塑造、发挥，引导学生积极思维、主动探索、自觉实践，使其在学习过程中生动活泼地发展，成为学习的主人，切实处于“主体”的地位。
　　本学期在教学过程中，组织学生开展了一次讨论课。大部分学生都表现出了很强的积极性，认真地围绕自己感兴趣的问题查找和组织材料，并发表了自己的观点和看法。另外，学期末的课程论文，有些同学能够将其所学专业知识用于分析环境和能源问题，比如数学系的同学对于长江水质的变化通过数学建模进行了预测，物理系的同学介绍了太阳能利用的一些新的发展方向，等等。通过本门课程的学习，同学们对环境问题有了更加深刻的认识，形成了较强的环保意识，希望能应用于今后的生活和工作实践当中。
　　　　　　　　　　教学艺术
　　课堂教学是通过“语言表达”“文字表达”（课件、板书）以及“情态表达”（动作和表情）来实现的。
　　教师的语言表达，对于调动课堂气氛和学生的积极性非常重要。没有高水平的巧妙语言表达，就激发不起学生的听课热情，更难取得良好的教学效果。理想的教学语言应当是：准确、鲜明、生动、有节奏感。
　　课件和板书也能反映教师的教学水平。层次分明的文字表达能高度吸引学生的注意力，对学生起到引导的作用，让他们获得启迪。理想的板书应当条理清楚、重点突出、言简意赅、编排有序。
　　面部表情和动作是辅助口头语言表达的一种手段。只要运用自如，对课堂教学效果定能起到“锦上添花”的作用。这需要在今后注意培养自己各种有益的情趣爱好，丰富活跃个人的生活内容，才能具备这种素质。
　　这些方面都是需要在长期的教学工作实践中逐渐培养锻炼的。
　　总之，一位受学生喜爱和尊重的教师必定具备以下特点：（1）讲得生动、条理清楚、富于启发、能引起学生的兴趣；（2）关心学生、爱护学生、尊重学生、理解学生；（3）对学生要求严格但不严厉，态度随和但不随便；（4）知识渊博、精通业务、思想敏捷、兴趣广泛；（5）仪容整洁、性格乐观、语言不俗、行为豁达，等等。在今后的教学工作中，要在这些方面不断进行修养锻炼，努力逐步达到以上要求。(能源与环境学院 刘倩)