他背着包，稳步走进教师休息室，脸上没有美文赞词中念到滚瓜烂熟的和蔼可亲的笑容，却也没有一副严肃刻板的模样，平静、沉稳，从教数十年一如既往。 

 他，是孟桥。 

孟桥是信息科学与工程学院教授，博士生导师。他自参加工作以来，一直投身于教学和科研第一线，在教学内容、方法、手段等方面勇于创新，将课程和教材推向了一个个新的高度。他在爱课程“中国大学MOOC”网站上开设的国内首门“信号与系统”MOOC课程，先后获得了国家级精品课程、国家级精品资源开放课程和首届国家级精品在线开放课程，2020年又被增评为国家级线上一流课程。

与传统MOOC留给大家的刻板印象不同，大多同学选择孟桥的慕课，是因怀揣着对课程的期待，而非完成学分任务下的被迫决定。这门课颇受大家关注———不仅是校内同学，许多校外学子，甚至上班族也会参与该课程，并积极在讨论区和老师进行互动，形成良好的学术氛围。 

   “桥老师好”：武侠元素走入课堂 

如此良性的课堂互动，源于精彩的讲解、丰富的课内外教学内容以及有趣的教学手段。 

“客栈中的老者摇头叹道：令狐冲你这小子，实在也太不成器！我来教你。你先使一招‘白虹贯日（transferoperator）’，跟着便使‘有凤来仪(zero-inputresponse)’，再使一招‘金雁横空(impulseresponse)’，接下来使‘截剑式(convolution)’……一口气滔滔不绝地说了三十招招式。这个专业课，正像我们在宣传视频中说到的，像极了金庸等作家笔下的江湖。让我们一起闯荡信号江湖第一关……” 

这是《信号与系统》第一站的课程公告。这是武侠说书吗？当然不是，但谁说课堂不能像武侠小说一样有趣呢？ 

孟桥在课堂教学中插入了许多生动有趣的案例，在晦涩难懂的专业解释中用武侠元素加以类比说明。“我希望大家可以更轻松愉悦地学习，有意思的案例容易拉近彼此的距离。”他如是说。在这样的教学方式下，不仅本专业的同学比较容易理解相关内容，其他专业的同学或者想要学习的各行各业人士，都有了听得懂、学得会的机会。

“起初引入武侠元素只是在个别的案例中，后来反馈很不错，越来越多的想法与有意思的内容加入课堂来。”这次成功的尝试于孟桥自身而言，不仅是“赠人玫瑰”之举，也“手有余香”。他认为，这些元素很好地帮助自己，在课下有效地回忆上课内容，并加以整理与完善。 

在欢乐而充实的氛围下，越来越多的学生积极参与课程的学习中，讨论区的回复与交流也日渐增加，孟桥也坚持每天及时回复相关问题。“既然同学们都有时间到网上提问题，那我肯定也应该有时间就回答。”他不认为这是一个需要记在备忘录里、不得不重复的工作，而是睡前的放松时刻———无论问题稚嫩与否，与不同的学生交流本身就是一件很快乐的事情，而能顺着思路一起探讨则快乐加倍。 

日复一日，同学们开始亲切地称他为“桥老师”，“开始在网上看到有同学开始叫我桥老师是个比较开心的事情，孟桥好像谁都会叫，但桥老师就很亲切。”孟桥笑道。 

    授人以渔：掌握方法终身受益 

孟桥虽喜欢在评论区与同学们探讨问题，但从不直接将答案示之。 

“跟大家交流，不是说我告诉你1+1=2，而是要告诉学生更多原理和表面背后的东西，这个可能也是我们慕课比较受同学欢迎的原因之一。”许多人对慕课的定义，是被动选择的课程以及完成测试、获取成绩的路径，而孟桥希望在慕课中所教授的东西是可以启发学子们的思路，授以学习方法，在学习、生活、工作中真正得以应用的。 

孟桥以自己的同学小叶（化名）的经历为例，小叶本是信号处理方向的研究生，毕业后选择从事服装设计。当问及原因时，小叶说：“首先，这个老板初中毕业就能做好服装，我是研究生毕业，为什么不敢尝试；其次，在我看来，做服装与信号处理没有什么区别———我曾经做过图像处理类的学习，在整体工作流程中也有一套学习的模式，这同样可以应用于学习服装设计的过程中。” 

学习方法是通用的，再进一步努力，便有了跨入另一个具体的行业的可能，这坚定了孟桥答疑却不“解题”的教学方法。 

“我毕竟是老师，我花很少的时间就能解决学生可能想了半天都没有想明白的事情，这是事实，也是我做这件事的原因之一。”孟桥享受陪伴学生一点点打开思路的过程，做一盏照亮学生前路的光，而如何穿越荆棘、打怪升级则是每个学生需要独立完成的功课。他强调，无论是题目答案还是考试结果本身都不是最重要的，思维习惯才是会让人长期受益的事情。 

“所以，有时候你想要问我问题的话，那你要首先要做好回答我的问题的准备。但是，在这个过程中，你一定会学习得更多。” 

热爱生活：读万卷书行万里路 

在其教学的这些年，在不同学生心中，孟桥是不同的模样。有人认为其严肃，也有人称其为自己从小到大最不怕的老师。 

诚然，在教学与竞赛指导中，孟桥常扮演严师形象。若是在某场活动中担任评委，或是有学生拿着项目请教，他从不吝于将所存在的不足之处直接点出。严格的要求里包含着他对学生的期待，这不意味着这个学生将拥有一个较低的分数，相反，孟桥也不吝于给出高分，只是他希望学生们能不断完善，在学术上不断精进。 

但是，他并不希望自己的学生心中只有学习。当有研究生入学前请教孟桥，应该看哪些书、做哪些准备时，他常会回复道，多出去玩一玩，放松之后才能带着更好的状态投入下一阶段的学习中。 

虽然当下“内卷”现象并不少见，许多同学焦虑于如何跟上时代，不落后于同龄人、同行人，可是，人人皆有所长亦皆有所短，孟桥希望大家以合理的心态看待社会现象，也用合理的心态面对自己的学习与生活。潜心学术自然是对的，但若是日日坐在书桌前做研究、写文章，也终有觉得枯燥的时候。孟桥建议同学们培养一些兴趣爱好，即便其本身不具有某种意义或价值，也可以在平淡的生活中，增加一些不一样的色彩。他强调，大学生活是多元的，这不仅考验学生的学习能力，还有生活能力、与人社交能力等等，每个学生不仅应在学术上有所成就，更要拥有幸福的生活。 

“你知道，南京的秋天应该去哪里欣赏风景吗？你知道最好吃的锅贴是哪一家吗？也许吃上好吃的锅贴，你一整天的心情都会很好，做事情也更加愉快！” 

掌声不息：成为理想榜样的模样 

孟桥在谈及教学生涯时，不自觉会流露出看到学生成长的满足之情。在外界的赞美声中，他仍觉得自己还在修行的漫漫之路上。止于至善之行中，和所有的学子皆有老师的谆谆教诲一般，孟桥也有自己的指引者。 

“我再给你说个故事吧。”他回忆起大约20年前，校庆的时候，许多老教授返校共同参加仪式，主席台上，主持人一个一个念嘉宾名字，大家一一起身鞠躬致谢。直到念到管致中先生的名字时，雷鸣般的掌声久久不息，老先生站起、鞠躬、坐下，掌声仍未停止，他站起来再鞠躬，三鞠躬。 

“就像一个演员，比如说表演节目以后，但大家觉得很好看，多次喝彩，而演员多次谢幕，这个是很自然的一件事，但却让人由衷地感动。”二十年前，孟桥刚过而立之年，管先生早已桃李天下，并于1994年退休。孟桥虽不曾和管致中先生有过多的交集，但管先生致谢的那一幕却深深印在他的脑海里，他感慨于学生对老先生的爱戴，也以此激励自己，继承老一辈教师对学生的态度、对工作与生活的态度，“我会问自己，我能做到这样吗？” 

其实，孟桥的教学态度早已深深地感染了同学们。在2017年，东南大学团委以师长帮助学生奋发图强的事迹为背景，创作了以 “有温度的教育成就你独一无二的梦想”为背景的招生宣传片《彼岸》，而这个故事的主人公就是孟桥。 

“如果说你毕业了几年也会跑来跟我说，老师你教我的东西我用上了，那个时候我是最开心的。”孟桥认为，所教授的东西也许不会100%地对学生以后的职业生涯有益，但若10%能得以转化，已经可以让为师者非常幸福了。 

许多同学表示，在专业知识学习之余，孟桥对自己的生活也有颇多积极影响。 

“我应该没有在课程中单独和大家聊过生活方面的事情，和所有老师、父母一样，我只是在他们没考好的时候，敲敲警钟罢了。”他轻描淡写的描述却印证与还原生活的道理———人们往往难以对鸡汤长文感动不已，却在身边人的一言一行中，不自觉发生变化。 

近朱者赤，近墨者黑。孟桥偶然听到大家对自己的评价时会感到惊讶与开心，但他仍很少与学生谈及较为空泛的“漂亮话”，行动大于言语，他希望自己以踏踏实实的工作与学习的态度影响到自己的学生。 

“你可以从那些以你为镜的人身上，看到你自己人生的意义。” 

东大学子以孟桥老师为镜，做好学术，拥抱生活；孟桥则以学生为镜，在坚实而稳步行进的教学生涯中闪烁着属于自己微光。（余凡 朱晓彤）