2013-04-28 法治周末
进入5月，参加高校自主招生考试的学子们，将陆续收到考试结果通知。在刚刚过去的4月份，多所国内高校的自主招生渐次落下帷幕。
自2003年起，我国实施高校自主招生选拔制度改革，允许部分高校拿出一定比例的招生名额，以选拔那些由高考不容易被发现的、有特殊才能的学生。包括东南大学在内的部分高校，由此开始了各有不同的自主招生考试。
今年已是自主招生制度落地的第11年，被网民称之为“神题”的考题依旧屡见不鲜。自主招生考题是如何出炉的？又是基于何种考虑，它们被搬上了自主招生的考卷？究竟有多少考生能回答出“神题”？除了“神题”，自主招生还考些什么？这些问题，对于多数人来说，还是一个谜。
胡汉辉是东南大学产业经济学、创业教育专业的博士生导师，从去年开始，他连续两年为东南大学自主招生考试命题。
近日，胡汉辉接受法治周末记者专访，详解自己的命题过程。同时，他亦就多校“神题”，以及自主招生命题与教育制度的关系，给出了自己的回答。
采访/整理 法治周末见习记者 闫格
讲述 东南大学2013年自主招生命题组
组长 胡汉辉
命题者也要过“选拔”关
在选择命题人时，个人信用、经验、学术成就都是学校考虑的因素。当然，也有不少人质疑，为什么命题是我一个人，是不是应该几个人成立一个小组最好，大家一起讨论最好
一直以来，东南大学有个传统：教授们要陪着学校招生办的同志到各个重点中学，也就是我们的“优质生源基地”做科普报告。
2012年的3月，我作为创新创业方向的教授，跟随他们去做宣传、报告。
在某中学的一次报告结束后，招生办的同志悄悄地对我说：“考参加自主招生的特等级学生，该怎样命题？你先想想。”
随后，他又就一些事务交代了一番，比如：让我准备的是笔试试题还是面试试题；命题要达到的要求；大概有多少学生参加测试；准备用什么形式参加考试；大约多长时间等。
今年也是如此，提前一个月就跟我打了招呼：“你先想想今年怎么出题啊。”
我想，自己大概不是被他们打如此招呼的唯一一位教授。当时，我确实不知道还有哪些其他“准命题人”。
而今，即便东大的面试测试已经结束，我作为“命题组组长”，也仍然不知道还有哪些其他命题相关人。招生办也始终只有1位同志跟我联络，交代命题任务。
依据学校规定，在如何命题的过程中，我可以征求别人的意见，但从来不做正式讨论，甚至也不能跟同事、朋友进行目的性明确的“闲聊”。
但我可以像这样玩笑地问问他们：你觉得去年的东南大学自主招生试题怎么样？去年有人说(难度)是“小学3年级”的题，那今年是考3年级的题还是5年级的？
离考试还有20天左右时，我要把我命题的思路以书面形式交给招生办的老师。内容包括：准备怎样命题；每道题重点考核什么；能不能达到学校“测试要求”的标准；测试题之间是怎样的逻辑结构；考场怎么组织来配合考题等。这些内容，在我的汇报中写得密密麻麻。
此时，我汇报的是考题思路而不是考题。我想的东西，不能一字不漏地告诉招生办，肯定有所保留。毕竟要考虑到，告诉他们之后，也有泄题的可能。
又过了三四天，招生办给我打了个电话，正式通知我：“今年就是你来命题。”
我想，这几天学校招生办应该走了一个类似选拔的流程。去年和今年都用了我的命题思路，如果有其他命题人的话，看来他们没有进入最后的关口。
这个电话也进一步告诉我：试卷按照什么标准密封；放在什么地方；什么时候才能启封等与考务有关的问题。
自主招生命题对我来说，与平时考试命题没什么太大区别。东南大学平时的考试命题也是这样的规矩和流程。
但最大的区别在于，平时考试命题由教务处考试中心保管。而这次启封复印试卷之前，都由我来保管试卷。试卷启封之前，只有我一个人知道这次考什么题。当然，如果泄题，责任也在我一个人。
直到临考前一晚，通过一个电脑软件，学校招生办从东南大学博导库的教授中随机抽取了25名考官。东大有600多个博导，其中教授至少400人(东大博导可以是副教授)。抽签的现场，还有招生办、纪委的同志与教工代表。
每抽出一名考官，就当场打电话过去，告诉他明天有一天的面试考试，问问他有没有时间参加。如果能参加，就再进一步跟他说任务的时间和地点。如果没时间，就继续抽下一个。
在选择命题人时，个人信用、经验、学术成就都是学校考虑的因素。当然，也有不少人质疑，为什么命题是我一个人，是不是应该几个人成立一个小组最好，大家一起讨论最好。其实，有讨论就有责任划分。一个人命题就有这个好处，他会尽力把题目想得没有破绽。
自主招生既是一项神圣的职责和使命，但也是很平常的工作，只有用平常心对待，才能把这个事情做好。学校很放心，我的负担也不太大。
考前15分钟印试题
我看过这本“手册”，最后的分数是在册子上呈现的。命题人不能同时做考官。作为命题人，我很羡慕考官，也特别遗憾，因为自己没权力打这个分数
考试当天，一直到开考前15分钟，我保管的试卷才能拆封复印。好在参加面试的考生不到100人，当场印刷100份测试卷。
拆封当场马上复印时，纪检、考务官员、学生处的同志们也都要在场。大家拆开来看，是不是有两份——一份是考官用卷，标着判题建议和参考答案；另一份是学生用卷，有A卷、B卷之分。
A卷是这次面试考试的第一题，也就是无主持小组讨论题，B卷是此次的两道个人必答题。因为考试形式的区别，考生不能同时拿到这两份卷子，所以要分A、B卷。
复印之后，我向25名考官解释了命题的思路和判题的参考依据，叮嘱他们考生在回答必答题时不能提示更不能追问。当然，这些在他们所持有的《东南大学自主招生特等测试考官手册》(以下简称手册)中都有所标注。
这次测试分5个考场。考试前，考官与考生“双抽签”，也就是分别抽签，随机分到5个考场中。如果一个考场的考官专业比较集中，我们就得进行适当调整。
去年面试，在一个考场有4个考官同专业。判分时，会形成组和组之间的不平衡。所以要做适当的调整，每个考场考官的学科尽量多样化。
每个考生在进入候考区时会拿到一个封口贴有双面胶的信封，把自己的手机放进去，直到考试结束才能再拿回。同样，考官的手机也会在考前被暂时“没收”。
考生们结束无组织小组的讨论后，回到候考区。接下来再进行B卷(必答题)的测试。
前一位考生在进入考场后大概两分钟，监考官才能把下一位考生领到考场外候考，拿卷子给他看。在这个过程中，考场外有专门的椅子候场，监考官必须陪考生一起坐着。没有纸和笔，考生只允许打腹稿。
值得一提的是，每位考官的手里都有一本“手册”。前面几页是东南大学选拔考生的要求与诚信承诺，后面附有的近20页都用于给考生打分。每位考生占一页。从面试的第一位考生开始，一直到最后一位，中间不能有空页。这本“手册”要按有关规定保存备查。
我看过这本“手册”，最后的分数是在册子上呈现的。命题人不能同时做考官。作为命题人，我很羡慕考官，也特别遗憾，因为自己没权力打这个分数。
给“偏才”、“怪才”机会
我们遇到过这样一个考生：在无组织小组讨论中，他“嗯嗯啊啊”半天说不出来，讲神话故事可能也讲不出来，但考第三道题时，他一下子就入了考官的眼
今年我出的3道自主招生试题是——
第一题：中国梦的内涵、前景与途径。4至6名考生为一个小组，展开无主持小组讨论，时间为15分钟。
第二题：请讲述一个与“美丽中国”有关的“神话”并发表感想。必答题，时间为5分钟。
第三题：叙述你最想做成的一件事情，请设计一个实现其的方案，并解释方案的难点、特点和创新点。
即便我是命题人，今年东南大学自主招生的三道题的答案，在我心里也没有理想版本。
我想，只有几个基本要点需要把握。比如，就无主持讨论题“‘中国梦’的内涵、前景与途径”来说，不仅要涉及“中国梦”的历史意义(中华民族的千年之梦)；还要涉及改革开放(现今的现实目标)；实现梦想的条件。“中国梦”是人民的梦，也是为人民造福的梦。最后一点，答案还涉及到“十八大”报告中关于“中国梦”的几个层次。
因为是无组织小组讨论，5个考生都可以补充要点。但能说出最后一条的学生，肯定关注过“十八大”报告。
无疑，我和考官最关心的是，谁把最后一条补充完全。那么他给考官的印象自然最好。无组织小组讨论这种考试形式也符合命题要求中“有协作精神”。
自主招生的目标是选拔在高考中，不容易被发现的有特殊才能的学生，也就是平日里说的“偏才”和“怪才”。
今年，我设计第三道题，是根据东大的命题要求，选拔具有某些方面的专长、特长，表现出他人不具备的潜力和潜能的人。而这道题，也是最能拉开考生档次的题。
我们遇到过这样一个考生：在无组织小组讨论中，他“嗯嗯啊啊”半天说不出来，讲神话故事可能也讲不出来，但考第三道题时，他一下子就入了考官的眼。
按规定，我不能进入考场。事后，这位考生接受媒体采访时我才了解情况。他当时说，他要做一个微型定位器，可以装在手表里。以后哪怕发生地震，有这个东西就能把信号发出去获救。
紧接着考官继续问他，要是制作这个东西，难点在哪。他侃侃而谈，难点在于微型化，到现在为止传感器的微型化有哪些难点，一二三四列得很有条理。
说完这几点后，他还意犹未尽地补充：其中有三个难点的突破需要创新，一个难点只需照搬现在的某种科技就可以了。
这样的考生多好啊！他知道要创造什么，还知道要怎么造。当时在考场外，我跟他说，如果你愿意选择东南大学，可尽管来找我。不管是什么专业，我相信在东南大学你总有需要我帮助的地方。
不过，我不负责打分和录取，所以到现在我也还没法知道这位考生是否能顺利入围。
其实，这次的3道题关键还是考查考生的责任感和逻辑能力。有责任感且能自圆其说，考官心里有自己的标准。一开始我解释命题的原则，回答的要点，但怎么判分是考官独立的事情。现场5个考官不能交流，更不能讨论，按照自己的标准打分，尽可能保持一个尺度，才是对考生的公平。
正面回答“神题”就输了
单独把“神题”揪出来评论不科学，对一个“神题”穷追猛打则对高校自主权不利
今年的全国高校自主招生，像“《西游记》里一共有几个妖怪”，这样的题目引得坊间哗然，还被称之为“神题”。我觉得，“神题”出偏、出怪了。
学校出“神题”未尝不可，毕竟自主招生贵在授予高校的自主权。高校可能要用“神题”考一考学生临场的应变能力，同时表达自己学校的特点。
如果让我回答“《西游记》里一共有几个妖怪”。我就回答：“我从小观察力没有那么细致，我不会数有多少妖怪。不过，妖怪还得分等级呢，牛魔王算妖怪，那牛魔王身边的小喽啰算不算？我不知道标准是什么。”
还有一个题也很有意思：“大象把蚂蚁踩骨折了，如何使蚂蚁康复？”我从来没看到过这个现象，我也不认为这个现象会发生。倘若考官追问，真的发生了怎么办，我也会对考官说，真的发生了，还要看看现实性是不是你伪造的。要是你非让我伪造这个现象，那么考完了我再想一想。
古怪的题对应着古怪的回答。面对“神题”，正面回答你就输了。
“神题”要么有标准答案，但这个标准答案往往超出人们通常的思维水平；要么就没有标准答案，考官自己也不知道如何去回答这个神题，更无从知晓如何回答得准确、贴切、完整。
不过，“神题”的考查功能往往缺乏完备性，难以考出真实水平。这一类题占的比例不宜太大。但十个题的考试，不能因为个把“神题”，就说这份测试卷不行。
单独把“神题”揪出来评论不科学，对一个“神题”穷追猛打则对高校自主权不利。
自主招生贵在授予高校的自主权，然而，如果自主招生占总招生的比例太小，高校可能存在“宁可错杀一千，不能放过一个”的想法。打个比方吧，只招十个人，那就可能乱七八糟出一些“神题”，但如果招一千个，那就会想更加科学的方式。
话说回来，授以权力更是授以责任。
自主招生考题是“风向标”
你问我对国内教育环境、制度的感觉，倒不如问问我们的孩子们是什么感觉
我的儿子也是东南大学的学生，他曾在美国哥伦比亚大学当过一学年的国际交流学生。回国后，他写了他的“胡步”系列感想。其中的《“胡”步哥伦比亚》用了几个小标题，放在第一个的就是“自由学习”。他觉得中国大学目前的学习专业性太明显——要拿学分，不够自由，不像哥伦比亚大学什么都可以自由地学。
我觉得，国内大学教育更偏重于科技。哥伦比亚大学有一门必选课是《当代西方文明》，要学生看的书单从《国富论》列到《进化论》，一共二十几本，只有全看完了，才有可能通过这门课的测试。
在高中时，我们的学生常常听到这样的勉励：“现在好好读书，到了大学就轻松了。”这也使得部分大学生的学习只是为了应付考试和就业。
可是，勤奋地度过每天，却是国外大学生的写照。所以，你问我对国内教育环境、制度的感觉，倒不如问问我们的孩子们是什么感觉。
今年，东南大学自主招生的3道题，你不能单独拿出一个来，就说东大去年考了奥数题，今年又考个神话故事。举国上下都在谈“中国梦”的今天，学生不仅要知道有中国梦，更需要把这个梦想从天上落到地面上，让梦成真。这就是3道题内部的逻辑关系。
毕竟，学生可以同时选择好几所高校参加考试，我们这也是在向社会传递出学校特点和育人观的信号。高校选择学生，学生也选择高校。
更重要的是，高校的考题是对中学教育的期盼。它的题目怎么出，中学教育就会盯着这个“风向标”，是要进行素质教育，应试教育，还是“脑筋急转弯式”教育？对即将毕业的中学学生，这可能是最重要的导向。
那些年，我们一起见识的“神题”
——近年高校部分自主招生试题盘点
■华南理工大学：
在非洲草原上，一只大象把蚂蚁踩骨折了，如何使蚂蚁康复？
面包和馒头打擂，谁会赢？
牛顿因被苹果砸到脑袋而发现了万有引力定律。若当时牛顿被砸傻了，那么这个世界会有什么改变？
■以北京大学为首的自主招生高校联盟：
让学生用“北大、清华、高考、状元”四个词，编一段150字的笑话，要求积极健康，幽默诙谐，机智风趣。
■复旦大学：
《西游记》里一共有几个妖怪？
你认为有外星人吗？
如来佛祖和玉皇大帝谁大？
■中南财经政法大学：
韩国娱乐明星“鸟叔”的名字翻译成中文叫什么？
■南京大学：
微波炉门上的金属网格有什么作用？
中国有四大发明。如果有五大发明，你推荐一个看看。
■中山大学：
北京和上海，哪座城市的雾霾更重？
电视征婚节目是否该取消？
■上海交通大学：
为什么动物头都是圆的？
■西南交通大学：
一列火车有几道门？到站后，列车员会说些什么？靠窗边的位置序列号有什么规律？
“元芳，你怎么看？”这句话出自何处？
请你出一道题把我难住，前提是你知道答案。
■四川农业大学：
教授、孕妇、运动员、企业家、将军、劳动模范、大学生、医生这8个人同时遭遇海难。请排出救人的先后顺序，并陈述理由。
